Helenka chce grać

Jako mama dwuletniej, rezolutnej i zainteresowanej wszystkim Helenki jakoś naturalnie wzięłam się za uczenie jej muzyki metodą Suzuki. Chciałabym na łamach bloga opowiedzieć trochę o tym w jaki sposób kształcenie dziecka w rodzinie muzycznej odbywa się mimochodem a także jak się bawimy muzyką i co z tego wszystkiego wychodzi.
Helenka od zawsze była dosłownie unurzana w muzyce.  Jeszcze w życiu płodowym słuchała jak ćwiczę na wiolonczeli program egzaminu do dyplomu. Jako niemowlak słuchała leżąc na podłodze jak ćwiczę Wariacje Rokoko P. Czajkowskiego oraz sonatę L. van Beethovena. Przywykła do tego że muzykowanie jest u nas czymś stale obecnym. Swoją rolę w tym procesie na pewno odegrały grające ciocie Diana i Ola. A także niestrudzona krzewicielka Metody Suzuki i zwolenniczka wczesnej edukacji - moja mama. Babcia często siada do pianina i zachęca wnuczki do różnorodnych zabaw muzycznych, uczy tańców i piosenek (wyświechtane "jadą, jadą dzieci drogą" o,tak!)
Na razie nie mamy jeszcze z Helą prawdziwej małej wiolonczeli, ale korzystamy z zabawkowej ze sklejki, którą opisywałam jakiś czas temu. Ma Hela swoje krzesełko do grania, uczymy się na nim siadać i ma matę z odciskami stópek, która pomaga by wiolonczela nie odjeżdżała. A z zabaw które wprowadziłam bawimy się, na razie bez instrumentu w "Biegniemy przez mostek" , "Wiolonczela tak jak ja", "Burza i słoneczko" a także puszczamy nieśmiertelną płytę Suzuki vol.1 (Hela mówi: "puść mamę jak gra") i śpiewamy wszystkie piosenki z tekstem. Jeśli chodzi o słowa piosenek korzystam w dużej mierze ze słów podsłuchanych od skrzypków, ale do niektórych dorobiłam na własne potrzeby swoje.
A oto jakich słów używamy z Helą w pierwszym zeszycie Suzuki:

Teksty piosenek Suzuki

1

Twinkle twinkle little star - Kurki

A

Mama mówi stop stop

Tata mówi stop stop

Bo czerwone światło

Świeci ciągle mocno

Babcia mówi stop stop

Dziadek mówi stop stop

Bo czerwone światło

Świeci ciągle mocno

B

Ruda wiewiórka orzechy zbierała

I ruda wiewiórka orzechy wcinała

C

Mam domek dla lalek

D

Czekolada czekolada

Theme

Wyszły w pole kurki trzy i gęsiego sobie szły

Pierwsza z przodu w środku ja

Trzecia z tyłu pięknie gra

I tak sobie kurki trzy

Raz dwa raz dwa w pole szły

2 French folksong - Walczyk

Raz dwa trzy raz dwa trzy

Walczyka gram

Bo nową piosenkę dobrze już znam

Do tańca poprosił kot małą mysz

Ogonki wirują tanecznie dziś

Walczyka walczyka pięknie już gram

3 Lightly Row – Zostań tu

Zostań tu, nie chodź tam, bo ja tutaj pięknie gram.
Zostań z nami, kolegami, razem będzie raźniej nam.
Babcia z dziadkiem przyjdą też, po koncercie lody zjesz.
Zostań z nami, kolegami, razem będzie raźniej nam.

4 Song of the Wind - Kaczki

Idą sobie małe kaczki,
Każda dziobek ma.
Każda dziobek ma.
A za nimi mama kaczka
Kwacze głośno: kwa, kwa, kwa,
A za nimi mama kaczka
Kwacze: kwa, kwa, kwa.

5 Go tell Aunt Rhody – Mam małą lalkę

Mam małą lalkę i pajaca mam,
króliczka, misia i konika też.
Gdy jest mi smutno, z nimi bawię się
Oni mnie lubią ja ich też.
Mam małą lalkę i pajaca mam,
króliczka, misia i konika też.

6 O Come, Littre Children - Małgosiu

Małgosiu, Małgosiu, chodź tu do nas już.
Małgosiu, Małgosiu, chodź tu do nas już.
Będziemy się bawić i gonić i śmiać
I na wiolonczeli przepięknie to grać

7 May Song – Krasnoludek

Tam pod grzybkiem dom krasnal miał

I dzień cały śpiewał

Mój muchomor najlepszy jest

Lato zima słońce czy deszcz

Tam pod grzybkiem dom krasnal miał

I dzień cały śpiewał

8 Allegro – Głowa, ręce

Głowa ręce i dziesięć paluszków

Nogi nogi paluszki u nóg

Głowa ręce i dziesięć paluszków

Nogi nogi paluszki u nóg

Długie włosy, długie włosy

Co sięgają aż do stóp

Głowa ręce i dziesięć paluszków

Nogi nogi paluszki u nóg

9 Perpetual Motion – Po kolei palce stawiam

Po kolei palce stawiam i na strunach je ustawiam

Po kolei palce stawiam wiolonczelę wam przedstawiam

Wiolonczela pięknie śpiewa cała jest zrobiona z drzewa

Wiolonczela pięknie śpiewa cała jest zrobiona z drzewa

Trzeci palec czwarty palec gamę grają doskonale

Trzeci palec czwarty palec gamę grają doskonale

Po kolei palce stawiam i na strunach je ustawiam

Po kolei palce stawiam wiolonczelę wam przedstawiam

10 Long long ago – Słoń

Słoń każdy trąbi tak tru tu tu tu

I z góry tak patrzy na świat

Słoń każdy trąbi tak tru tu tu tu

I z góry patrzy na świat

Bo każdy słoń tru tu

Ma głos jak dzwon

Bo każdy słoń tru tu

Ma głos jak dzwon

Słoń każdy trąbi tak tru tu tu tu

I z góry patrzy na świat

11 Allegretto – Był raz król

Był raz król, co miał dwór,
Pełno dam było tam,
Miał też wór pełen dziur,
Oraz wóz pełen kóz.
Był raz król, co miał dwór,
Pełno dam było tam,
Miał też wór pełen dziur,
Stado kóz.
Nadszedł raz taki czas,
Przybył smok w króla las,
Kozy zjadł, ale padł,
Z siarką był jeden cap.
Był więc król, co miał dwór,
Pełno dam było tam,
Miał też wór pełen dziur,
Nie miał kóz.

12 Andantino – Biegła mysz

Biegła mysz wzięła ryż

kot zrobił kysz!

Biegła mysz biegła wzwyż

kot zrobił kysz!

Biegła mysz wzięła ryż

kot zrobił kysz

Biegła mysz biegła wzwyż

Zgubiła ryż!

Moi drodzy – stary pies rzekł

Nie wypada tak sąsiada...(chrrr)

Biegła mysz wzięła ryż

kot zrobił kysz

Biegła mysz biegła wzwyż (Ach! Ach!)

Zgubiła ryż!

13 Rigadoon - Zatańcz ze mną
Zatańcz ze mną tak
Jak dawniej się tańczyło
Zatańcz ze mną tak
Jak dawniej tańczył dwór

Sukienki, peruki, kapelusze
idą w tan
Sukienki, peruki, kapelusze
Idą w tan
Do przodu tam
Potem w tył
Obracam się na palcach
Do przodu znów
Pięknie się tu
Kłaniamy
Zatańcz ze mną tak
Jak dawniej się tańczyło
Zatańcz ze mną tak
Jak dawniej tańczył dwór

14 Etiuda - Raz mówimy dwa

Raz, mówimy dwa, mówimy trzy, a teraz wy,
mówimy raz, mówimy dwa, mówimy trzy, a teraz wy,
mówimy raz, mówimy dwa, mówimy trzy, a teraz wy,
mówimy raz, mówimy dwa, mówimy trzy, a teraz wy,
a teraz taka sobie melodyjka w dół,
a teraz jeszcze jedna melodyjka w dół,
i znowu raz, i znowu dwa, i znowu trzy
i jeszcze tylko jedna melodyjka w dół.

15 Happy farmer – Wesoły wieśniak

Miał chłop swój wóz i siano wozem wiózł

A wokół warkot słychać wielkie traktory

Miał chłop swój wóz i siano wozem wiózł

A wokół warkot słychać wielkie traktory

Marzenie miał maszyną jeździć chciał

Miał chłop swój wóz i siano wozem wiózł

A wokół warkot słychać wielkie kombajny

Marzenie miał maszyną jeździć chciał

Miał chłop swój wóz i siano wozem wiózł

A wokół warkot słychać wielkie kombajny

16 Minuet in C – Sałatka owocowa

Raz dwa trzy banany mam

I ananasa zerwałem sam

Kokosa i winogrona

Wrona oddała mi

Raz dwa trzy banany mam

I ananasa zerwałem sam

Kokosa i winogrona

Wrona oddała mi

Raz dwa trzy biorę więc nóż

Wszystko pokroję i już

Sałatka zdrowa owocowa

Zaraz ją zjem

Mamusię zaproszę też

Tatusiu – chętnie pewnie zjesz

Raz dwa trzy talerze mam

Kolację zrobiłem sam

Monika Piszczek

Koncert Jesienny

30 Października odbył się nasz Jesienny Koncert Wiolonczelowy.
Było wspaniale!
Jeszcze raz bardzo dziękuję wszystkim świetnym wykonawcom i ich pełnym zaangażowania rodzicom.
A oto kilka zdjęć:

Jeremi bardzo dobrze czuje się na scenie

Kasi pomagała młodsza siostra Hania

Pola wykonała Etiudę

Do zobaczenia na następnym koncercie!

Wiolonczela - zabawka jako wstęp do nauki gry na wiolonczeli

Kiedy Shinichi Suzuki zdał sobie sprawę z tego, że każdy jest w stanie nauczyć się posługiwać językiem ojczystym, było to dla niego jak odkrycie. Jak to możliwe, że każde dziecko jest na tyle utalentowane, żeby naśladować mowę w sposób doskonały, a ucząc się przedmiotów szkolnych rzadko które wykazuje się wybitnymi osiągnięciami? Suzuki pomyślał, że sposób w jaki dzieci uczą się mówić jest najdoskonalszym sposobem uczenia jaki można sobie wyobrazić. Postanowił wykorzystać to spostrzeżenie, aby rozwijać talent ukryty w każdym dziecku w sposób pełny.

W życiu wszystko odbywa się w sposób naturalny. Noworodki przygotowują się do mówienia już od urodzenia, aby w wieku około pierwszego roku wypowiedzieć pierwsze słowo.

Jak jest natomiast z nauką grania na instrumencie?

Przyjmuje się, że najlepszym wiekiem, aby rozpocząć naukę Metodą Suzuki gry na wiolonczeli są ukończone 4 lata. Jednak wielokrotnie w mojej pracy pedagogicznej zetknęłam się z rodzicami pełnymi zapału, by rozwijać talent dziecka już od najmłodszych lat. Tak jak mówił Suzuki – od urodzenia!

Rzeczywiście- jako matka 1,5 rocznej dziewczynki, mającej ciągły kontakt z muzyką, grającymi ciociami i wiolonczelową mamą, widzę jej żywe zainteresowanie wiolonczelą, które rozwinęło się mimochodem. Nie mogę w spokoju usiąść z instrumentem, aby nie przybiegła do mnie i z rozanieloną miną próbowała dwoma rączkami przesuwać smyczek po strunach.

Zastanawiałam się jak więc pogodzić idealistyczne założenia Shinichiego Suzuki z realiami, w których malutkie dzieci nie są gotowe do obcowania z dużym i trudnym instrumentem, nawiasem mówiąc dosyć drogim i niemożliwym do kupienia w rozmiarze mniejszym niż 1/16?

Nie ma sensu kupować rozbrykanemu dwulatkowi wiolonczeli za 1300 zł, o której stan będziemy musieli nieustannie drżeć. Oczywiste jest, że taki maluch nie jest do tego gotowy. Można zamiast tego domowym sposobem stworzyć instrument – zabawkę, który nie musi nawet wydawać dźwięków.

Ważne, że wygląda jak wiolonczela, jest dostosowany rozmiarem do dziecka i ma smyczek, którym można po nim przesuwać. Taka wiolonczela może być przydatna w wielu początkowych ćwiczeniach, na przykład w nauce postawy, rytmów piosenek czy prowadzenia smyczka. Jest po prostu świetnym pretekstem do tego, by bawić się muzyką.

Udało mi się przeprowadzić już kilka lekcji z maluchami, które nie mają jeszcze prawdziwej wiolonczeli za pomocą  tego właśnie instrumentu - zabawki i muszę powiedzieć, że to naprawdę to przydatna pomoc naukowa:) Udało się przeprowadzić parę zabaw z postawą, np. "liczę do 5", "rób to co ja", "jestem Biały Kruk", a także uczyliśmy się pierwszych piosenek, jakie gramy na wiolonczeli, wystukując o pudło rytm, który docelowo ma być grany pizzicato. Świetna sprawa!

Specjalne podziękowania należą się Pawłowi, który ją zrobił. Dziękuję!


Monika Piszczek

SPOTKANIE ORGANIZACYJNE 2013/2014

Zapraszam serdecznie na spotkanie organizacyjne, które odbędzie się w piątek 6.09.2013 o godzinie 18:00 na Sadybie.

Co powinni wiedzieć Rodzice Suzuki przed rozpoczęciem nauczania dziecka gry na instrumencie:

Nauka gry na instrumencie wymaga od nich poświęcenia sporo czasu. Wiąże się to z koniecznością bycia obecnym podczas lekcji i prowadzenia zeszytu z notatkami, a także z ćwiczeniem w domu. Kiedy jesteśmy z dzieckiem w domu, warto być gotowym do krótkiej sesji ćwiczenia kiedy ono wykazuje zainteresowanie instrumentem. Można też wpleść je na stałe w rytm dnia.

Nauka gry na wiolonczeli wymaga od Rodziców osobistego zaangażowania. Jeśli coś nie jest do końca jasne na lekcji wskazane jest zadawanie pytań. Także w domu Rodzic powinien znaleźć czas aby usiąść samemu do wiolonczeli, najlepiej dużej, 4/4 ewentualnie do małej wiolonczeli dziecka. Dziecko potrzebuje widzieć, że Rodzic gra i rozwija swoje umiejętności, zmaga się z trudnościami, a nie tylko zagania je samo do grania.

Wskazane jest zapoznanie się z filozofią Suzuki - polecam świetne książki Shinichiego Suzuki :„Karmieni miłością”, http://www.suzuki.edu.pl/sklep

„Ability Development from Age Zero”,http://www.amazon.com/Ability-Development-Suzuki-Method-International/dp/0874875803

czy też Williama Starra „The Suzuki Volinist:A Guid for teachers and parents” http://www.amazon.com/The-Suzuki-Violinist-Teachers-International/dp/0874876052

Rodzice nie powinni kwestionować znaczenia i przydatności w rozwoju dziecka lekcji grupowych. Kontakt z innymi dziećmi, wspólne granie z rówieśnikami jest wartością, której nie da się zastąpić niczym innym. Uczestnictwo dziecka w tych zajęciach uznawanych za „mniej ważne” ma kolosalne znaczenie dla rozwoju jego motywacji. Zachęcam także do przychodzenia wcześniej lub zostawania po lekcji, aby słuchać lekcji innych dzieci. To także korzystnie wpłynie na motywację dziecka obserwującego oraz obserwowanego.

Podstawą postępu w nauce dziecka jest praca w domu. Na lekcji otrzymujemy tylko wskazówki w jaki sposób pracować z dzieckiem w domu, co jest do poprawienie itp. Nauczyciel nie będzie w stanie pójść dalej z materiałem i  pokazać czegoś nowego, jeśli będzie musiał zwracać uwagę na te same błędy. Trzeba, aby Rodzic i Dziecko dokładali w domu wszelkich starań aby dobrze przygotować się do lekcji. Podobnie duże znaczenie ma słuchanie w domu płyty z nagraniami utworów, których dziecko się aktualnie uczy. Dzięki temu możliwy jest postęp.

W szybko dziejącym się dzisiejszym świecie nastawionym na pieniądze, karierę i sławę często mamy pokusę opędzić się od dziecka jak najszybciej, aby zająć się własnymi sprawami. Jednak poświęcenie mu uwagi, tracenie czasu z dzieckiem jest inwestycją, która musi się opłacić. Metoda Suzuki nie jest zwykłym sposobem na osiągnięcie celu w postaci grającego dziecka. To proces, w którym Rodzic zaczyna rozumieć, że dziecko wraz ze swoim charakterem, zainteresowaniami, stosunkiem do ludzi, jest jego wiernym odbiciem.

Monika Piszczek

Wiosenny Koncert Suzuki

Zapraszamy serdecznie na KONCERT SUZUKI, który odbędzie się w Kościele Środowisk Twórczych (Pl. Teatralny 20) w sobotę 19.05.2013 o godzinie 12:00. Wstęp wolny!

10 ważnych punktów dla nauczycieli wg Shinichiego Suzuki

Shinichi Suzuki

Shinichi Suzuki twierdził, że wszyscy nauczyciele Metody Suzuki powinni starać się wdrożyć podczas nauczania te 10 punktów, które on sam przekazywał szkolonym przez siebie nauczycielom skrzypiec.

1. Sprawą najwyższej wagi jest, aby rodzice i dzieci rozumieli jak ważne jest słuchanie nagrań w domu. Słuchanie jest sprawą podstawową jeśli idzie o rozwijanie muzycznej wrażliwości.
2. Nauczyciel musi rozumieć i umieć zaprezentować „tonalizację” uczniom. Chodzi o wydobywanie pięknego dźwięku poprzez znalezienie na strunie „dźwięcznego miejsca” lub innymi słowy idealną czystość tonu każdej nuty, przy którym pojawiają się charakterystyczne wibracje sąsiednich strun. W tym konkretnym miejscu struna najlepiej rezonuje.
3. Powinniśmy zachęcać ucznia do ładnej wibracji i uczyć jej, ale dopiero kiedy zlokalizujemy „dźwięczne miejsce”
4. Zakorzeniajmy w dziecku poczucie tempa. Nauczyciele powinni pilnować by uczeń utrzymywał muzyczne tempo bez przyspieszania i „gonienia”
5. Powinno się cały czas doskonalić intonację . Nie żałuj czasu by wystroić każdą nutę.
6. Rozwijanie tryla powinno się odbywać najpierw bardzo powoli, zaczynając od tryli pomiędzy dwoma nutami. Następnie stopniowo przyspieszać i dodawać kolejne nuty, pilnując aby tryl był klarowny. Każda nuta musi brzmieć bez względu na prędkość tryla.
7. Już w pierwszych utworach powinno się zwracać uwagę na charakter granej muzyki. Najłatwiej jest wyrazić go przez demonstrację. 
8. Podkreślać ważność „postawy struny E” dla prawej ręki
9. Bardzo ważne jest by poświęcić podczas lekcji uwagę ćwiczeniu w domu. Upewnij się że rodzic zrozumiał co i jak ćwiczyć z dzieckiem.
10. Nauczyciel musi być w stanie nauczyć każde dziecko. 

William Starr w swojej książce dodaje jeszcze:

„To ważkie zadania, ale jak powiedział John Kendall „Dobre nauczanie jest wszędzie takie samo; wiąże cierpliwość, ciągłe zachęcanie, entuzjazm, psychologiczną intuicję, biegłość techniczną i muzyczną, użycie dobrych materiałów i metod i przede wszystkim wyobraźnię.”

 z książki Williama Starra „The Suzuki Violinist” s. 17